\documentclass[11pt,a4paper]{../../template_cours}

\author{Adrian Amaglio}
\def\thesequence{Le web}
\title{Fiche de préparation de séquence : \thesequence}
% Inspiré d’un document de Cécile Raynal, formateur MEEF Documentation ESPE LR
\begin{document}
\maketitle

\section{Contexte et cadrage pédagogique}
%Situe la place de la séquence dans le programme NSI, précise l’environnement dans lequel se met en place la séquence.
Cette séquence est faite après la séquence sur internet.

\section{Objectif pédagogique}
% Chaque objectif s’inscrit dans une progression des apprentissages.
\begin{itemize}
    \item Manipuler du HTML pour en comprendre la structure.
    \item Personnaliser et comprendre son navigateur web sur les questions de vie privée et de sécurité.
\end{itemize}

\section{Pré-requis}
%Notions ou compétences préalables nécessaires à la construction de connaissances et/ou de compétences nouvelles.
Afin de comprendre comment sont faites les requêtes https, il est bon de savoir comment les paquets IP sont transportés sur internet.\\
Une première approche du modèle client/serveur est un plus étant donné le côté très abstrait de ce concept.

\section{Notions disciplinaires}
%Liste des notions à faire acquérir par les élèves au cours de la séquence
\begin{itemize}
    \item Hypertexte
    \item Langages HTML et CSS
    \item URL
    \item Requête HTTP sécurisées
    \item Modèle client/serveur
    \item Moteurs de recherche : principes et usages
    \item Paramètres de sécurité d’un navigateur
\end{itemize}

\section{Modalités de la séquence}
%Précisent le cadre et les conditions matérielles dans lesquels la séquence a été menée ou nécessaires à son bon déroulement.
\begin{description}
    \item[Lieu] Lycée Jules Guesde
    \item[Nombre d’élèves] deux groupes de 11 à 17 élèves par classe
    \item[Nombre de classes] 5
    \item[Nombre de séances] 5
    \item[Intervenants] Aucun
    \item[Support horaire] 6h
\end{description}

\section{Évaluation}
%Précise l’objet et le mode d’évaluation retenus.
QCM lors du travail à distance. Répondre à des questions après visionage d’une vidéo.
\begin{itemize}
    \item Introduction aux cookies
    \item Étude des extentions de navigateur ublock et smartHTTPS
\end{itemize}

Devoir surveillé sur table :
\begin{itemize}
    \item Situer la première page web dans le temps.
    \item Savoir lire et interpréter du HTML et du CSS ensemble.
    \item Savoir décomposer une URL et dire si elle est sécurisée.
    \item Comprendre le fonctionnement des moteurs de recherche.
\end{itemize}
\section{Séances d’apprentissages}
%Liste les séances qui composent la séquence avec pour chacune le titre et le ou les objectifs pédagogiques visés.
\subsection{séance 1 — QCM à distance}
% Objectif(s) : objectifs opérationnels qui permettent d’atteindre les objectifs généraux de la séquence
Introduction au web, à son lien avec internet et les serveurs.\\
Distinction entre les navigateurs et les moteurs de recherche.

\subsection{Séance 2 — Cours dialogué}
% Objectif(s) : objectifs opérationnels qui permettent d’atteindre les objectifs généraux de la séquence
Cours formel pour définir les notions de client/serveur, URL, HTML et CSS.

\subsection{Séance 3 — TP de modification de HTML et CSS}
Création et modification d’une page simple pour comprendre la relation entre HTML au format texte et interprété par le navigateur.\\
Modification d’une page web sur un grand site web (lemonde.fr par exemple) pour comprendre que le format est utilisé au quotidien mais que les pages web ont des tailles très importantes.

\subsection{Séance 4 — QCM à distance sur les cookies}
Introduction à la notion de cookies et aux problèmes de tracage et de sécurité qui en découlent.\\
Présentation des extentions de navigateur ublock et smartHTTPS.

\subsection{Séance 4 — Cours dialogué 2}
Cours sur la notion d’hypertexte et sur les moteurs de recherche.\\
Cours sur les cookies et explication à nouveau, des problèmes de traçage et de sécurité, puis des moyens de défense existants.

\end{document}
